清晨六点的校园还浸在薄雾里，老周已经站在塑胶跑道上，将哑铃、垫子一一归置整齐。作为初三（2）班的体育老师，他今天要带学生进行立定跳远强化训练——下周就是区运会，班里的“小胖子”们正为达标犯难。汗水洇透他的T恤时，手机震动了一下，是妻子发来的水电费账单：“这个月电费比上月多了30块，是不是空调没关？”老周盯着屏幕，指腹摩挲着工资到账通知，数字让他喉头一紧：月薪4500元，扣除社保后到手不足4000，而这还是包含了班主任津贴的结果。

一、被低估的“体力活”与“技术活”

在很多人眼里，体育老师的工作不过是“看孩子玩闹”。可老周的日程表填满了细碎却耗神的任务：每周18节体育课要设计趣味性与锻炼性兼顾的内容，课间操要纠正200多名学生的队列动作，放学后的田径队训练要盯防12名队员的动作规范，就连器材室的旧篮球架坏了，他也得利用午休时间扛着扳手去维修。去年区运会，他带队拿下团体总分第三，学校奖励了300元购物卡，可他为训练自掏腰包买了运动护膝、能量棒，花销早已超过奖金。

更扎心的是与主科老师的对比。同校语文老师王姐靠周末补习班月入过万，数学组李老师因竞赛获奖拿到季度绩效奖，而老周的“额外收入”只有偶尔帮学校监考的50元/天补贴。“体育课不就是带着跑两圈？凭什么拿同样工资？”曾有家长在家长会上质疑。老周攥着教案没说话，他知道，当学生在中考体育中因他的指导多拿5分时，那些质疑会变成沉默——只是这沉默，从没换算成他的工资条。

二、藏在跑道下的“隐性成本”

体育老师的“穷”，往往藏在容易被忽略的细节里。老周的运动鞋穿了三年，鞋底磨出了洞，他却舍不得换：“一双新鞋要两百多，够给儿子报一个月足球兴趣班了。”他的办公桌上堆着《运动解剖学》《青少年体能训练》，这些都是自费购买的参考资料，因为学校图书馆的体育类书籍早已泛黄。去年冬天，他为训练队买热饮保暖，花了200多元，至今还没报销——不是学校不批，是他不好意思开口：“都是份内事，总麻烦财务多不好。”

最无奈的是职业价值的错位。当“双减”政策落地，体育课成为“刚需”，老周的工作量反而增加了：他要设计课后服务的体能游戏，要配合心理老师做团队建设活动，甚至要兼任“安全员”——课间巡查时，总有学生追着他问“老师，我扭到脚怎么办？”“刚才有人打架，你快去看看！”这些额外的责任，从未体现在绩效考核里。

三、何时能看见“阳光工资”？

recently，教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确提出“保障体育教师的待遇”，这让老周看到了一丝光亮。可现实是，很多学校的体育经费仍被挤占：新建体育馆的计划搁浅，器材更新周期从一年延长到三年，而体育老师的编制名额始终紧张。

老周有个朴素的愿望：希望能像主科老师一样，拥有“阳光工资”——不是靠 overtime 赚外快，而是通过专业价值获得体面的收入。他记得上周训练时，那个曾抱怨“体育课没用”的学生跑过来，递给他一瓶冰可乐：“老师，您辛苦了！我妈妈说，要是没有您的指导，我中考体育肯定不及格。”那一刻，老周觉得所有的付出都值得，可当他看着工资条上的数字，又忍不住叹气：难道守护孩子的健康，就只能换来这样的“精神补偿”吗？

夕阳西下，老周站在空旷的操场上，望着跑道尽头飘扬的校旗。风掀起他的衣角，露出里面洗得发白的运动服。他知道，明天太阳升起时，他还会站在这里，带着一群孩子奔跑——不是为了赚更多的钱，而是为了让青春的脉搏，永远跳动在绿色的操场上。只是希望有一天，这份坚守，能换来一张不再让人皱眉的“工资账单”。

（全文约750字）